为了适应社会和学生各种层次的要求，本课程在教学过程中贯彻以人为本、以学生为中心的教学理念，以就业为指导，采用“项目教学”模式，充分调动学生的自主能动性，这是本课程的教学创新之处。
       基于建构主义的项目教学法与传统的教学法相比，有很大的区别，主要表现在改变了传统的三个中心，由以教师为中心转变为以学生为中心，由以课本为中心转变为以“项目”为中心，由以课堂为中心转变为以实际经验为中心。具体见如下六步：
       1. 情景设置。创设学生当前所学习的内容与现实情况基本相接近的情景环境，也就是说，把学生引入到需要通过某知识点来解决现实问题的情景。
       2. 操作示范。围绕当前学习的知识点，以便于学生“知识迁移”的要求，选择合适的小项目，并示范解决项目的过程。
       3. 独立探索。让学生独立思考，对知识点进行理解，消化示范项目的解决要点，为解决练习项目打下基础。
       4. 确定项目。小组通过社会调查，研究讨论，并在教师的指导下确定具体的项目。   
       5. 协作学习。开展小组交流、讨论，组员分工协作，共同完成工程项目。
       6. 学习评价。学生学习的效果直接由完成工程项目的情况来衡量，包括教师评价、学习小组评价和自评三部分。
       大学英语教学应充分运用多媒体网络等现代化教学技术手段，开展计算机多媒体教学，建立网络学习平台，采用全方位、立体化、网络化教学手段，培养学生自主学习意识，提高教学效率和教学质量；充分利用网络与计算机所提供的丰富的英语教学资源，开发多媒体网络课件，丰富教学资源，形成完整合理的教学体系。